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职教必经之路 校企合作初探
－－为武汉市管道煤气公司员工培训物流技能之思考

    一、课程的内涵 
    1、课程的本质在于
    学什么 ？    教什么？
    为什么学？   为什么教？
    怎么学？     怎么教？
    2、职业教育课程与普通教育课程的区别
    职业教育强调能力本位，强调职业的实际需要是什么？怎样做？
    普通教育强调学科本位，知识的完整性、系统性。强调是什么？ 为什么？
    二、教学内容的筛选及其依据
    1、市场分折：就业供求、专业对应的职业群、新职业的出现 
    2、职业分析：职业对从业者能力要求、职业群通用能力归纳、新技术、新工艺
    3、生源分析：学习基础、学习者就业、晋升需求、短处和长处
    4、用人单位需求分析：职业资格标准比较
    5、与岗位需要零距离
    6、依据必须、够用的原则对职教课程的内容进行筛选、组织、实施、评价，做到眼中有学生，心中有职教。不是讲得越深代表水平越高，深入浅出学生能学会、学会了用得上才是目的。
    三、教学内容的组织和实施
    1、模块课程(Module Curriculum) ：教学内容以模块为组织形式的课程。 
    现代职教课程提及的模块指有特定目标、便于组合、相对独立的教学内容。相对独立是指模块之间仍然存在着并列、包涵、组合等关系。
    2、学会学习
    在一个不断变化的世界中，没有一种或一组技能能为你服务一辈子，因此，现在最重要的技能是学会如何学习。
                                        ——约翰•耐斯比特
    联合国教科文组织在《面向21世纪国际教育研讨会》中公布：每3-5年就有约50%的职业技能需要更新。人类的职业大约每过15年就将更换20%，而50年后，现存的大部分职业都将寿终正寝，取而代之的是我们现在无法想象的职业。
    3、应予倡导的教学方法：主题辩论法、小组讨论法、任务(项目) 驱动法、角色扮演法、案例教学法、多媒体教学法
    4、英国BTEC教学模式
    英国BTEC教学模式是一种国际上较有影响的职业教育课程 1．教学以学生为中心以“学生为中心”是BTEC教学模式的核心。在BTEC模式中，学生始终是学习过程的中心，教师则处于辅助地位。突出学生的学习活动，注重学生作为教学主体的存在是BTEC模式的主要特征。
    让学生参与动起来让学生感到能学会让学生今后用得上让学生有成功喜悦
    5、职业学校实训与企业零距离
    四、校企合作的思考
    (1)我们需要企业
    我校已清醒地认识到校企合作是职教的必经之路，提出“把企业引入学校，把岗位引入课堂，上学如上班，上课如上岗”的教学方针，走在了职业教育的前列。
　　提出在培养学生的过程中以职业综合能力为本位、岗位实务为导向，明确各岗位实务课程标准 ：
•    岗位职业能力分析 
•    课程结构与教学内容整合 
•    开发实训项目与设计课业任务 
•    校本教材建设以知识点和能力点为主线、以“案例式”“任务式”问题为中心，突出实操性、应用性、示范性等特点，明确学习目标，便于学生学习。    
   (2)企业更需要我们
    1、我校物流技术专业于2008年成功通过评估，成为省级重点专业。而目前许多职校还没有物流技术这个专业。
    2、物流技术专业长期坚持走校企合作之路，贯彻学校双引双上的教学方针，不断探索实训教学的新思路，新方法。（合作企业：武汉市三绿农产品股份有限公司，武汉市农资物流公司，九州通医药集团股份有限公司，武汉市管道煤气公司）
    3、我校即将投资建设华中地区最大的物流实训基地，届时，我校将成为以物流技术专业为核心的商贸服务类窗口示范学校。将成为开放式的物流训术中心，为企业服务，为社会服务。
    4、勇于探索、敢于创新的教师队伍是职业教育兴旺发达的主力军，让我们一起努力吧！

武汉市供销商业学校物流教研室  何  艺