空降24小时服务免费微信_全国空降同城微信_全国空降24小时服务下载

数学教学模式的优化
武汉职教 2008.1 总第86期

内容摘要：新的数学课程强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，要有利于学生主动地进行观察、推理与交流。本文就讲述了如何在数学课程改革的新理念下，优化数学教学模式，使数学课堂更有效。

关键词：分层教学、案例教学

传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的模式，?？墒钦庋枚弥岬贾卵嘉囊览敌院投栊?，因而也就根本谈不上让学生主动学习。因此，新的数学课程强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，要有利于学生主动地进行观察、推理与交流。作为教师也应根据学生数学学习的具体情况，重新建立自己的数学教学模式。我认为新课程观下的数学教学应从以下两个方面做起。

第一、中职数学应采用分层教学。

分层教学，就是教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，有区别地设计教学环节和进行教学。大家都知道，因材施教是一个非常重要的教学原则。面对所有的专业、班级和学生，讲一样的教材，做一样的作业，考一样的题目，能不能体现因材施教？ 分层教学法能使各个层次的学生自然而然地沿着知识发展的阶梯拾阶而上。现在中专学校的现实是：专业类型繁多，不同专业对数学要求差别很大，相近专业要求也不尽相同。比如：财经管理类专业的学生接触到社会经济模型较多，涉及利息、分期付款，图表的分析、绘制，方程的应用，折扣、利润、成本等问题。计算机等专业的学生可以多训练数据的分析、利用等问题。电子商务、外贸等专业类学生较多地应用概率统计模型，彩票与中奖，市场统计等问题。其次，中专学生的数学基础很不平衡，起点高低跨度很大，且非智力因素水平相差甚远。第三，学生努力的目标也不尽相同，有的倾向于全面发展，从事融智能与技能于一体的复合型就业，有的希望扬长避短，从事有一技之长的技能型就业。

因此，我们中专教师在授课时应针对学生的实际情况，第一要注意分层备课。分层备课是实施分层次教学的前提。备课要在透彻理解课程标准和教材的基础上，结合班级不同层次学生的实际情况，制定分层教学目标。当然，对不同的教学内容应有不同的要求，对相同内容的层次要求也应随知识、能力的增长而逐步提高。在分层教学目标确定后，应制定分层教学方法，筛选不同的训练内容，设置分层练习。在备课的时候，教师可以把教材内容划分为必学、扩充两个部分。其中必学部分是所有专业都需要学习的内容，扩充部分是部分专业需要学习的内容。第二可以分层测试。分层测试是衡量分层次教学效果的主要依据。根据学生的知识掌握情况，在统一试题要求下，对不同层次学生采用不同的记分方法。教师可以根据各种专业与学生所学专业结合设置数学必考卷和扩充卷，让不同层次学生选择，使不同层次的学生均获得成功后的喜悦感。

第二：在课堂教学中采用案例教学。在实例中分析问题，得出结论。

案例教学有三个好处：1、巩固已经讲授的理论知识。2、让学生了解数学在现实生活中的应用。以后无论在工作、生活中遇到这类问题，就可以利用所学知识进行解决。3、提高学生分析问题、解决问题的能力，加强合作意识。

现在中专的学生，文化基础相对薄弱，尤其是数学学科，他们不仅存在知识上的缺陷，还存在较为严重的非智力障碍。大多数学生学习数学的动机不强、兴趣不浓。在讲授了数学理论知识以后，如果能用一些案例来进行巩固，让学生参与分析，或者是分组讨论，就可以提高他们的学习的兴趣。在大家的一起努力之下解决了案例的问题，不仅可以提高他们的分析问题、解决问题的能力，还可以加强合作意识。所以，在数学课堂教学中可以尝试一下案例教学，让学生学有所获，让数学课堂更有效。例如：在讲述了平面几何的内容后，可以寻找一些房产公司的某房屋户型图，把学生分组来根据户型图计算房屋面积，并根据计算结果和表现给出一定的平时分。这样既能复习巩固所学到的平面几何的知识，又能让学生了解到数学知识在实际生活、工作中的作用。

当然要完成案例教学是有很大困难的。生活中往往应用到的数学知识很全面，要想就某一个知识点找到一个案例还是有一定难度的。所以，数学教师在日常生活、工作中要注意积累。在确定数学案例的时候要注意案例要具备明确的目的性、客观真实性、突出实践性和学生的主体性。要通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件，让学生在教师的指导下根据自己所学的知识，对案例进行分析、讨论，在这个过程中，提高分析问题、解决问题的能力，通过自己的努力解决实际生活中的问题。让学生在校园内就能接触并学习到大量的社会实际问题，实现从理论到实践的转化。

当然，如何让数学课堂变得更有效，还需要我们教师在教学过程中不断思考，不断创新，找到更多、更好的方法。

参考文献：《中国教育学刊》

何宁